信息疫情下的媒介素养（信息疫情下的公众媒介素养）

猫哥清华新传考研|如何应对滋生的“信息病毒”,彭兰女神的这篇论文讲...

彭兰老师的论文《“信息病毒
”的群体免疫研究》从传播源头 、接收终端到传播路径三个层面，深入探讨了如何应对社交媒体平台上的信息病毒传播现象。论文借鉴群体免疫的思路 ，提出了提高个体免疫力、群体协同识别以及平台机制与技术辅助等策略，以应对信息病毒的滋生与传播 。

...如何提高媒介公信力?尤其在今年疫情大背景下

综上所述
，在后真相时代尤其是在疫情大背景下提高媒介公信力需要新闻从业者
、公众、政府和相关机构共同努力。通过坚守新闻专业主义 、对事实进行反复核查
、提升大众媒介素养、加强媒介自律与监管以及采取特殊措施应对疫情等举措，我们可以共同构建一个良性而健康的媒介环境
。

“后真相”时代 ，媒介可通过坚守新闻专业主义 、对事实进行反复核查
、提升大众媒介素养来提高公信力。

平息社会谣言
，稳定公众情绪传统媒体公信力优势：面对互联网海量信息，传统媒体严格采编流程 ，及时辟谣不实消息
，防止舆论激化 。例如，央视对“双黄连可预防病毒 ”等谣言的快速澄清 ，有效安抚了公众恐慌
。

提升大众媒介素养培养理性批判能力：受众应提升媒介认知与理性批判能力
，理性看待媒介信息。对于颇有话题度的新闻，多问几个为什么 ，不盲目相信和传播未经证实的信息 。例如
，在看到一些耸人听闻的新闻时，受众要思考新闻的来源是否可靠 ，内容是否合理
。

彭兰教授发表在《新闻界》关于新冠疫情新媒体传播的论文

彭兰教授在《新闻界》发表的关于新冠疫情新媒体传播的论文为《我们需要建构什么样的公共信息传播？ ——对新冠疫情期间新媒体传播的反思》。以下是对该论文核心内容的梳理：关键词：疫情；公共信息传播；社交媒体；去中心化；信息疫情 。论文核心观点：媒体专业性要求提升：非常时期人们对媒体的专业性提出了更高要求
。

彭兰老师是新闻传播学界的重要学者，其著作和论文对新传考研具有重要指导意义
，以下为详细介绍：彭兰老师个人简介彭兰老师现为中国人民大学新闻与传播学院教授、博士生导师 、中国人民大学新媒体研究中心主任。她于1991年进入中国人民大学新闻学院工作，2005年被聘为教授 。

案例：彭兰《我们需要建构什么样的公共信息传播？——对新冠疫情期间新媒体传播的反思》：标题通过一个问题开头 ，引导读者思考公共信息传播应该是什么样的
，并暗示了文章将对新冠疫情期间的新媒体传播进行反思
。

彭兰，现为中国人民大学新闻与传播学院教授
、博士生导师、中国人民大学新媒体研究中心主任。

彭兰 ，中国人民大学新闻学院教授 、博士生导师
，国内早期从事新媒体传播教学与研究的学者之一 。

层层设问式定义：这类标题以问题开头，通过问题的层层递进 ，展示文章行文的连贯性与逻辑性。适用场景：开放式问题
。

抗“疫 ”斗争是对领导干部的“硬核
”检验

抗“疫”斗争从政治素质
、综合协调能力、科学决策能力 、媒介素养及复杂事务治理能力等方面对领导干部进行了“硬核 ”检验。具体如下：政治素质检验：政治素质是各级领导干部各项素质的核心 。

为此各级党员干部要深入贯彻书记重要指示精神
，落实李总理批示要求和国务院常务会议部署，吹响“冲锋号
” ，投身到战“疫”之中来
。 吹响“冲锋号 ”
，党员干部要冲锋在前当好标杆。

抗击疫情是当前各级党员干部的一项重大政治责任，没有旁观者 ，都是参与者、推动者
、落实者 。

疫情防控的当下,如何切实提高公众媒介素养?

〖One〗其实在这场公众媒介素养战争中，最需要负责的就是媒介本身
。加强对账号的管理封禁
，网警也是应该行动起来。这就和过马路一样，有些人堵在马路中间 ，就应该被处罚 。疫情防控期间
，大量的信息涌入，在各种疫情汇报下面都会有些人以阴谋论和不作为为话题展开对政府和国家的攻击
。

〖Two〗加强行业自律：媒介行业应建立自律组织 ，制定行业规范和标准
，加强对从业者的培训和管理，提高媒介的整体素质。在疫情大背景下的特殊措施 及时发布权威信息：在疫情期间 ，媒介应及时发布权威信息
，包括疫情数据、防控措施等，确保公众获取准确信息 。

〖Three〗唯有提升全社会媒介素养 、强化权威信息供给
、规范自媒体行为 ，才能构建清朗的网络空间
，为疫情防控与社会稳定提供有力支撑
。

彭兰:一份关于【疫情期间新媒体传播】的标准答案

彭兰老师对疫情期间新媒体传播的反思，主要围绕社交媒体传播模式、公共性内容连通性 、信息加工
、媒体专业性、去中心化与中心化传播等核心问题展开 ，为新媒体传播实践与传媒业发展提供了重要参考。

社会网络与关系传播层面新媒体用户并非孤立个体，而是嵌入社会网络中的节点 。彭兰教授指出
，用户是传播 、社交
、服务网络的连接点，这种连接形成复杂的关系传播网络。例如 ，疫情期间用户行为呈现群体性特征
，自媒体、政府 、利益集团通过社会化传播形成合力，公域与私域交织形成复杂舆情
。

新传播模式赋予的主动性 新媒体中的传播模式为用户在信息消费方面带来了显著的主动性。在Web0时代 ，用户已经能够自由选择喜欢的网站和信息
，且媒介消费行为在时间和空间上更具自主性 。进入Web0时代，个人门户传播模式的兴起更是极大地提升了用户的主动性
。

彭兰老师论文的前沿性：彭兰老师的论文代表着当前新传学术研究的最前沿。她近几年的研究重点在算法
、算法偏见、人机传播 、新媒体的话语转变等多方面 。

案例：彭兰《我们需要建构什么样的公共信息传播？——对新冠疫情期间新媒体传播的反思》：标题通过一个问题开头 ，引导读者思考公共信息传播应该是什么样的
，并暗示了文章将对新冠疫情期间的新媒体传播进行反思
。

层层设问式定义：这类标题以问题开头，通过问题的层层递进 ，展示文章行文的连贯性与逻辑性。适用场景：开放式问题 。